COGNICIÓN Y CULTURA

La definición de cultura desde la psicología cultural, se entiende como el conjunto de escenarios actividad definidos socioculturalmente, en donde el funcionamiento psicologíco y la participación guían el desarrollo individual. Esto explica al principio de cognición humana.

Los términos de Cognición y cultura no pueden derivarse de una perspectiva distinta a la de concebir que ambos se seleccionan de modo dialéctico. Tampoco, es posible entender al individuo en su pensamiento sin tener en cuenta su contexto cultural que crea y le da significado.De igual modo, la cultura depende de las acciones de los individuos.

Premisas teóricas

1. La cultura es un fenómeno social limitado por procesos psicológicos de cognición y aprendizaje.

2. la cultura implica estabilidad y diversidad

3. La transmisión cultural es un proceso complejo y selectivo

4. La adquisición cultural es un proceso selectivo y transformativo

Existen dos enfoques cognitivos de la cultura:

• Enfoque social
• Enfoque naturalista

Referencias

Cubero, M, Rubio, D., Barragán, F.(2005). Cultura y Cognición. La naturaleza heterogénea del pensamiento. Avances en psicología latinoamericana. Vol 23.Universidad del Rosario. Bogotá, Colombia.

imagen tomada de: http://www.revistac2.com/cognicion-humana-y-competencia-digital

REDES NEURONALES

Existen dos tipos de redes neuronales, redes artificiales y redes biológicas.

Cuando hablamos de redes biológicas, nos referimos al conjunto de neuronas que establecen conexiones sinápticas para unirse.

Las redes neuronales artificiales, son un paradigma de aprendizaje y procesamiento automático similar al de los animales, en donde un sistema de interconexiones de neuronas colaboran entre sí para producir un estímulo de salida. En inteligencia artificial es común este tipo de redes neuronales.

En las redes neuronales, existen tres tipos de de niveles o capas neuronales

1. De entrada: Aquí se recibe la información que ingresa fuera de la red.
2. Ocultas: Están ocultas y no están en contacto con el exterior. Aquí las neuronas están interconectadas de diferentes de formas, esto determina el numero de neuronas y las diferentes topologías de redes neuronales.
3. De salida: éstas transfieren la indormación desde la red hacia el exterior.

Referencias

Tomado de la página web: http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_neuronal.

Imagen tomada de: http://ceres.ugr.es/~alumnos/esclas/

RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO

Para entender de lo que hablaremos sobre razonamiento y pensamiento, es importante considerar lo que entendemos por cognición, pues es la forma en que procesamos y manipulamos al recordar la información.

El pensamiento, es un proceso que implica manipular la información que tenemos almacenada, así como cuando tenemos la necesidad de resolver algún problema o pensar de forma crítica.

El primer factor que afecta nuestro pensamiento es la formación de concepto como categorías. Es importante entender que los conceptos nos permiten generalizar cada uno de los objetos y eventos a los que estamos expuestos, si no fuera de esta forma tendríamos demasiada información.

La conformación de conceptos nos permite también asociar experiencias, fortalecer nuestra memoria y nos permite reaccionar ante un evento.

El segundo factor que encontramos, es la solución de problemas.

El tercer factor, es el pensamiento crítico el cual consiste en la forma reflexiva y productiva para entender la profundidad de los conceptos.

El razonamiento, es el proceso mediante el cual transformados la información con el fin de obtener una conclusión.Existen diferentes tipos de razonamiento, el razonamiento inductivo que implica razonar de lo específico a lo general y el razonamiento deductivo, el cual implica razonar de lo general a lo específico.

Aristóteles, estableció las reglas de la deducción y utilizó el encadenamiento lógico de las proposiciones, así:

Por extensión, universal - particular

Por comprensión, afirmativo - negativo

El silogismo, se constituyó una regla en la deducción lógica y se considera como un paradigma de explicación.Consiste en los argumentos que establecen conclusiones  con el uso de proposiciones. Sus componentes son: Premisa Mayor, premisa menor y la conclusión.

Referencias

Imagen tomada de: http://www.mentesliberadas.com.ar/2012/10/25/que-es-el-pensamiento-lateral/

Infromación tomada de la presentación compartida por estudiantes -Cognición FUKL

LA ATENCIÓN

Se define como el proceso de selección y filtro de la información que recibimos, para luego ser almacenada en nuestra memoria. También, consiste en la focalización selectiva hacia un estimulo específico e ignorando los demás.

La atención esta relacionada con los procesos de conciencia, orientación, concentración, velocidad del procesamiento, motivación, dirección y selectividad / alternancia.

Existen tres niveles:

• Estado de alerta
• Atención Selectiva
• Atención Sostenida

El estado de Alerta, es un estado de vigilancia que se compone de atención tónica, que es un nivel mínimo de excitación, que se origina en la Formación reticular y Atención fásica, que nos permite emitir respuestas rápidas a relevantes, en donde se involucran los circuitos tálamico frontales y Amigdalino - Hipocámpicos.

La Atención Selectiva, selecciona un estímulo específico mientras se ignoran los demás.Este es un proceso activo.

La Atención sostenida, es la capacidad que tenemos de una vez hemos prestado atención lograr mantenerla en el estímulo, esto es posible gracias a los factores motivacionales. 

Existen varios trastornos:

• TDAH - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
• Estado Confusional
• Síndrome Heminegligencia
• Mutismo Acinético
• Síndrome de Negligencia Contralateral

Referencias

Información tomada de la presentación compartida por Jorge Avila - Docente.

TOMA DE DECISIONES

Tomar decisiones es uno de los procesos más difíciles que experimentamos en nuestra vida. A través de este proceso experimentamos la necesidad de resolver diferentes situaciones, en diferentes contextos utilizando el razonamiento y el pensamiento, para poder elegir una solución.

El problema más frecuente es el temor o la incertidumbre de que estemos tomando la mejor opción. Sin embargo, existen una serie de pasos que nos podrían orientar hacia una buena decisión.

Existen dos tipos de decisiones:

Decisiones programadas y decisiones no programadas. Las decisiones programadas, son aquellas que tomamos todo el tiempo, se convierten en decisiones rutinarias o también conocidas como decisiones estructuradas. Por otro lado, las decisiones no programadas son aquellas que se presentan con poca frecuencia o en un momento específico, también llamadas no estructuradas.

Que es la indecisión? es la falta de autonomía que nos impide tomar una decisión o resolver un problema. Es más frecuente, que se presenten en la etapa de la pre - adolescencia y  la adolescencia.

Referencias

Imagen tomada de: presentación de diapositivas suministrada por el grupo expositor.

LA MEMORIA

Cuando hablamos de memoria, nos referimos a la capacidad que tienen todas las personas de retener la información a lo largo del tiempo, por medio de tres procesos: codificación, almacenamiento y recuperación.

Codificación se refiere a la forma en que nosotros procesamos la información para así poder almacenarla.

Atención es la capacidad que tenemos de atender a  información que recibimos de nuestro entorno. También podemos decir que es la forma en la que nuestro cerebro filtra la información relevante para luego almacenarla. Dado esto, tenemos dos tipos atención entre otros de los que podemos decir nos ayudan en este proceso, atención selectiva y atención dividida.

Atención selectiva, nos ayuda enfocarnos en un solo aspecto de los estímulos que percibimos. Por otra parte, la atención dividida afecta la codificación de la memoria pues es cuando se atienden varias cosas de manera simultánea.

Que niveles de pensamiento tenemos?

Frgus, Craik y Robert Lockhart insertaron el modelo del proceso de codificación, en donde afirman que la codificación va desde lo profundo hasta lo superficial. Para una mejor memoria se hace necesario un procesamiento más profundo.

Cuando hablamos de elaboración, nos referimos a la magnitud del procesamiento en cualquier nivel. Este proceso nos permite tener una buena memoria pues agrega un carácter distintivo a los códigos de memoria.

  

Como se almacena en la memoria?

El almacenamiento es cómo se retiene la información en el tiempo y como se representa. Richard Atkinson y Richard Shiffrin describieron tres sistemas de memoria:

 Referencia

Capitulo La memoria. Psicología.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

A lo largo de nuestra vida, estamos expuestos a la necesidad de resolver algún tipo de problema. Sin embargo, esto no esto no es una tarea fácil pues implica una serie de procesos cognitivos para lograrlo.

Para Woodworth, la lograr solucionar un problema implica que la persona tenga una cierta cantidad de información y al mismo tiempo ésta información sea suficiente para ayudarle a argumentar sus conclusiones.

En 1919 Burt, se estudia la resolución de problemas mediante acertijos lógicos.

En 1939 Bartlett, utilizó el completamiento de relatos.

En 1943 Welch y Long, estudió la interselección de clases.

En 1951 Whitfield, estudió el razonamiento cuantitativo.

En 1953 Simmel, realizó problemas de de eliminación lógica

Más adelante, los estudios de Simon, Newell y Shaw encontraron que la resolución de problemas como un proceso de información modelizable. (entorno Operativo, Operador)

Es importante mencionar, que todas las personas tiene una forma diferente de solucionar problemas. 

Existen varios tipos de problemas:

• Problemas de Estructura Inductoria: Analogías.
• Problmeas de transformación

Existen varios tipos para solucionar problemas:

• Algoritmos
• Algoritmo de preparación retrograda.  Heurística.

Una técnica que podemos usar para la resolución de problemas es la que se describe a continuación en estos  cinco pasos:

1. Definir el problema.
2. Concretar la respuesta que damos al problema.
3.  Elaborar una  lista con soluciones alternativas.
4. Valorar las consecuencias de cada alternativa.
5. Valorar los resultados.

Imagen tomada de: http://es.dreamstime.com/imagen-de-archivo-libre-de-regal%C3%ADas-la-persona-d-con-una-pregunta-image35618566

Referencias

Tomado de la página web: http://www.psicoglobalia.com/tecnica-para-la-solucion-de-problemas/#sthash.g2rbanoJ.dpuf

Alvarez, J. (1981). La resolución de problemas en Psicología.Revista latinoamericana de Psicología. Vol 13, No. 2. Fundación Universiraria Konrad Lorenz.Bogotá, Colombia.

CATEGORÍAS COGNITIVAS

Cuando hablamos de categorización, hablamos de la habilidad que tenemos para a partir de un objeto de nuestro entorno, identificar las características más relevantes y colocarlo en una especie de casillero mental.

Todos  desde que somos niños, tenemos la capacidad de determinar cual de todas las características que observamos del objeto puede ser verdaderamente un criterio relevante para determinar su ubicación en este “casillero”.

Bruner, plantea después de su estudio el juego de las 81 tarjetas, lo siguiente:

 conserva

Según Bruner, se pueden adquirir conceptos de las vida real de  la misma manera que los podemos adquirir en un laboratorio. Es decir, que a través de hipótesis se pueden extraer  conclusiones lógicas.

Más adelante, Medin basado en lo expuesto por Bruner, sostiene que en la vida real debemos dejar un margen para aquellos elementos que no van a encajar específicamente un una categoría, por estar  parcialmente en una o en otra categoría.

Es importante, que se entienda que una categoría no debería verse como una regla rígida y limitada, sino como una categoría natural con una frontera indefinida.

Lassaline, introdujo los niveles de categorización que integran el nivel básico, los cuales son:

• ·         Niveles Supraordinales: Niveles de categorización generales.
•           Niveles Subordinados: Niveles de categorización específicos.

Murphy, Sostiene que entre más específico es el concepto más información conlleva.

Referencias

Best, J.B. (2002). Psicología cognoscitiva. Quinta ed. México. Thomson Editores.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Cuando pensamos en inteligencia artificial, nos surgen varios interrogantes: Que es la mente? Que es el pensamiento? Pueden pensar las máquinas?. Este es uno de los cuestionamientos que por años se han planteado varios hombres y mujeres a lo largo de la historia. 

Empezaremos diciendo que el hombre ha invertido muchos esfuerzo por crear máquinas capaces de pensar. Moldeando en ellas la inteligencia humana, es decir la capacidad  resolver problemas, representar el conocimiento basados en el conocimiento, el aprendizaje ente otras más.

Existen varios tipos de inteligencia artificial:

1. sistemas que piensan como humanos

2. Sistemas que actúan como humanos

3. Sistemas que piensan racionalmente

PRINCIPALES PRECURSORES

- Alan Turing:, propuso que se hiciera una prueba sencilla (ideada por él), que nos permitiera centrarnos en la construcción y observación de las máquinas. Él ideó un juego llamado "juego de la imitación",  este debería ser jugado por 3 personas que no se conocen entre sí. Dos de ellas de sexo opuesto, son "los testigos". El tercer jugador, se llamará "el interrogador", él deberá adivinar de que testigo se trata partiendo de la forma en que responden las preguntas. Los testigos tendrán como estrategia, engañarlo y hacerle creer otra cosa. Con esta dinámica, Turing pretendía sustituir a uno de los "testigos" por una computadora, de tal manera que pudierá engañar al adversario con la misma frecuencia que los haría un humano. El punto central de la prueba es la conversación.

Aquí les dejó otro cuestionamento de crítica: Puede una máquina hablar como una persona?

- Warren McCulloch y Walter Pitts, ellos  presentaron su modelo de neuronas artificiales, el cual fue considerado su primer trabajo del campo.

- John McCarthy: Su principal desarrollo fue el lenguaje para procesamiento simbólico.

PRINCIPALES CRITICAS

1. Puede la inteligencia artificial imitar por completo a un ser humano?

2. Puede la inteligencia artificial resolver problemas innatos y aprendidos?

3. Pueden las máquinas ser una posible destructora de las fuentes de trabajo para el hombre?

Referencias

Tomado de la pagina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_artificial

Tomado de la pagina web: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=BcKGEg_HBvYC&oi=fnd&pg=PA4&dq=inteligencia+artificial&ots=foL0Gv6Oaz&sig=OLb2MZYN7SVh2g8g1ag4tBmsY9s#v=onepage&q=inteligencia%20artificial&f=false

DESARROLLO COGNITIVO

Cuando hablamos de desarrollo cognitivo, nos referimos al conjunto de transformaciones que se dan en el trascurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.

1. Se estudian dos tipos de cambios:

- Cuantitativos

- Cualitativo

2. Existen 3 áreas del desarrollo

- Desarrollo físico

- Desarrollo cognitivo

- Desarrollo Psicosocial

3. Influencias del desarrollo

- Herencia

- Ambiente

- Maduración

4. Periodos del desarrollo

-Periodo Prenatal

- Periodo y etapa de mis primeros pasos

- Niñez temprana

- Niñez intermedia

- Adolescencia 

- Madurez

- Vejez

5. Pensadores importantes

- Locke

Sus ideas son precursoras del modelo Mecanicista del desarrollo.

- Rousseau

Fue el precursor del modelo Organísmico del desarrollo.

PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

Esta perspectiva se centra los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos.

Abarca las teorías con la influencia organísmica y mecanicista .

Referencias

Papalia, D., Wendkos, O. y Duskin, D. (2005). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Editorial McGraw-Hill. 9 Edición. México